ss

ыы
Мен
ю сайта

ыы
Мен
ю сайта
Навчальний процес [20]

ыы
Мен
ю сайта

ыы
Мен
ю сайта
Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання

ыы
Мен
ю сайта
Головна » Статті » Навчальний процес

СУЧАСНЕ НАВЧАННЯ – ЧЕРЕЗ РЕАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ

СУЧАСНЕ НАВЧАННЯ – ЧЕРЕЗ РЕАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ

 

Серед вічних професій учительська посідає особливе місце: вона – початок усіх професій. Змінюються умови й засоби виховання, та незмінним залишається головне призначення вчителя – навчити людину бути Людиною.

Іван Зязюн

 

На сучасному етапі розвитку освіти в Україні відкрилися нові перспективи у системі корекційної освіти, пов’язані з переосмисленням ставлення до організації навчання і виховання дітей з особливими  освітніми потребами. Запровадження сучасних моделей організації навчання, виховання і реабілітації дітей з порушеннями інтелектуального розвитку потребує не лише спеціальної організації матеріального середовища, а й правильного психолого-педагогічного супроводу цих дітей, який забезпечують усі педагоги школи.

Методична робота – ефективний шлях забезпечення професійно – творчого та духовного розвитку вчителів.  Головним  і  істотним - є надання реальної, дієвої допомоги педагогам у розвитку їхньої майстерності. Методична робота впливає на якість, ефективність навчання і виховання, на остаточні результати роботи навчального закладу.

Під час осінніх канікул у Прилуцькій спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті І-ІІ ст.  відбулося засідання круглого столу методичних об’єднань вчителів початкових класів, гуманітарних дисциплін та вчителів індивідуальної форми навчання на тему «Сучасні підходи до навчально-виховного процесу учнів з особливими освітніми потребами».

Мета засідання – ознайомити педагогів із сучасними вимогами щодо організації навчання молодших школярів; сформувати уявлення про шляхи організації розвивального освітнього середовища, форми і методи реалізації інтегрованого та діяльнісного підходів у навчанні молодших школярів за новим Державним стандартом початкової освіти. Також педагоги обговорили проблеми формування і розвитку педагогічної майстерності учителя Нової української школи.

Лотиш Л.В. (вчитель 1 класу, працює за новою Типовою освітньою програмою для дітей з інтелектуальними порушеннями) зосередила увагу педагогів на ключових компетентностях,  якими повинен оволодіти випускник Нової української школи.  Провела аналіз інтеграції предметів, висвітлила різноманітні шляхи впровадження форм і методів інтегрованого навчання. Зазначила, що інтегроване навчання сприяє формуванню у молодших школярів цілісної картини світу, розвитку системного мислення, здатності сприймати. Продемонструвала фрагменти інтегрованих уроків та провела з учасниками круглого столу практичне заняття, де вчителі мали змогу  безпосередньо виконувати завдання, які педагог застосовує під час навчального процесу з першокласниками.

Лариса Валеріївна ознайомила присутніх з навчальними осередками (зонами), які оформлені в 1 класі відповідно до вимог Нової української школи. Продемонструвала індивідуальні та колективні творчі роботи учнів. Педагог занурила присутніх в таке навчання, яке учителі мають організувати дітям щодня. Адже крім знань є ще атмосфера, яку можна лише особисто відчути та орієнтуватись на неї.

Жуковська Л.В.(учитель-дефектолог) вказала на  важливість педагогіки партнерства в умовах Нової української школи, ознайомила з принципами педагогіки партнерства.  Зазначила, що учні, батьки і вчителі повинні бути рівноправними учасниками освітнього процесу, об’єднані спільними цілями та прагненнями й  відповідальними за результат.

Опанасенко Т. М.(учитель початкових класів) відмітила, що джерелом позитивної мотивації учіння є насамперед зацікавлення матеріалом, а пробудження інтересу здійснюється за допомогою різних технік та прийомів, насамперед в дидактичній грі, яка дивує та націлює на відкриття.Застосування ігор та ігрових ситуацій дає можливість формувати мовну, мовленнєву компетентність; проводити системну роботу з розвитку мовлення молодших школярів; зосереджувати увагу на суттєвому в навчальному матеріалі; виявляти, констатувати наявність чи відсутність якостей, необхідних для певних видів діяльності – швидкості мислення, уважності, зібраності; уміти працювати в групах, підтримувати один одного; створювати ситуації, при яких учень мусить творчо застосовувати набуті знання на практиці; забезпечувати самостійність прийняття розумових рішень.

Міщенко І.В. ознайомила з цікавою інформацією щодо використання елементів освітніх методик LEGO та Smart-технології з метою активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках та в позаурочний час.

Лотиш Л. В. провела практичне заняття щодо роботи з цеглинками LEGO.

         Учителі в ході роботи  наголошували на важливості організації освітнього середовища на засадах компетентнісного, діяльнісного підходів та принципів «педагогіки партнерства».

         Учителі  Жуковська Л.В. та Чубук І. Г. провели майстер-клас на тему «Більше радості та руху на уроках». Педагоги  ознайомили з іграми, піснями, танцювальними елементами, які вчителі можуть використовувати  під час проведення уроків та відпочинку на перервах з учнями. Учасники заходу на деякий час поринули у світ дитинства і разом грали, танцювали  та співали.

Захід пройшла в атмосфері співпраці й педагогічної творчості. Як результат, присутні отримали не лише теоретичні знання, а й практичні навички вдосконалення власної майстерності та системи взаємодії з колегами й учнями щодо втілення концептуальних засад Нової української школи та здійснили неоціненний обмін досвідом.

У ході роботи круглого столу учасники заходу підтвердили, що вчитель Нової української школи – це вихователь нового покоління, який повинен постійно працювати над собою, щоб іти в ногу з часом.

 

Категорія: Навчальний процес | Додав: Zur (26.12.2018)
Переглядів: 35 | Рейтинг: 5.0/3
Всього коментарів: 0
Ім`я *:
Email *:
Код *:

ыы
Відеоканал
  • Канал на Youtube

  • ыы
    Відеоканал
    Онлайн всего: 1
    Гостей: 1
    Пользователей: 0

    zurab4ek © 2019
    Сайт створено у системі uCoz